1.什么是本科教学工作审核评估？
审核评估是“五位一体”评估制度中院校评估的一种模式。概括地讲，它是依据被评估对象自身设定的人才培养目标来评价被评估对象人才培养目标与效果的实现情况。它以成果导向为引导，以高校自评和监督高校本科教学质量保证体系是否完善为核心，更注重学校的特色发展和内涵建设，既符合当前我国经济社会的发展要求，也能够更好地与国际高等教育评估对接。
审核评估不同于合格评估和水平评估。合格评估属于认证模式评估，达到标准就通过，我校于1998年顺利完成。水平评估属于选优模式评估，主要是看被评估对象处于什么水平，我校2006年参加并获得优秀。审核评估主要看被评估对象是否达到了自身设定的目标，国家不设统一评估标准，审核结论不分等级，形成写实性审核报告。其目的是引导学校建立自律机制，强化自我改进，提升办学水平和教育质量。
2.本科教学工作审核评估的二十字方针是什么？如何理解？
本科教学工作审核评估的二十字方针是：“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”。
“以评促建”，就是以评估工作带动学校的各项建设和发展；
“以评促改”，就是以评估工作推动学校的改革和创新；
“以评促管”，就是以评估工作带动学校教学管理的规范化、制度化、科学化、信息化建设；
“评建结合”，就是将评估工作与学校的教学改革及长远发展一并考虑，统筹兼顾，以评估促进建设，以建设提升评估，评建共进；
“重在建设”，指评估只是一个手段，而建设是关键，提高教学质量才是最终的目的。
3.审核评估指导思想是什么？
坚持二十字方针，突出内涵建设，突出特色发展，强化办学合理地位，强化人才培养中心地位，强化内部质量保障体系建设，不断提高人才培养质量。
4.审核评估的理念是什么？
审核评估强调“以学校为主体，以学生发展为本位”的理念，即：评审要推进高校提升人才培养质量的自主性和自觉性，要使学生成为评估的真正受益者。
5.开展本科教学工作审核评估对提高高校教学质量有何作用？
开展本科教学工作审核评估是提高高等教育质量的重要抓手。评估不仅能鉴定学校教学工作的质量和水平，诊断学校教学工作存在的问题并提出改进建议，还可以发挥评估指标的导向作用，引导学校更新教育观念、明确发展方向和目标、深化教学改革，推动产学合作教育深入开展。同时，评估具有激励和督促作用，能够促进学校不断改善办学条件、加强教学管理、建立并完善内部质量保障体系、形成自我约束和监控机制。
6.本科教学审核评估重点考察的内容是什么？
审核评估重点考察学校办学条件与资源、师资队伍与办学定位、人才培养目标的符合程度，学校内部质量保障体系建设及运行状况，学校深化本科教学改革的措施及成效等。
7.本科教学工作审核评估的“五个度”是什么？
一是学校人才培养效果与培养目标的达成度；
二是学校办学定位和人才培养目标与社会需求的适应度；
三是教师和教学资源对学校人才培养的保障度；
四是教学质量保障体系运行的有效度；
五是学生和用人单位的满意度。
8.如何考察教学质量控制？
（1）是否有体现现代教育思想的基本教学文件和基本教学制度，是否制定有理论教学、实践教学、批改作业、答疑辅导、考试等各教学环节质量标准。
（2）是否注意对学生实际的知识、能力和素质的考查，同时与学校的定位和培养目标相比较进行分析。
（3）教学评估是否有重点。评估的重点应是课程评估、教师授课评估、实验教学评估、学生的学习评估及院系部的教学工作评估等。评估工作要有目的、目标、计划和步骤，认真执行。
（4）是否有一个科学合理、易于操作的评估指标体系、实施办法和相应的奖惩制度。
9.“审核评估范围“包括那些内容？
审核项目，共有“6+1”项内容，分别是定位与目标、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展和质量保障，另加了一个自选特色项目。围绕这六大审核项目分为24个审核要素，64个审核要点。具体如下表：
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审核项目
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审核要素
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审核要点
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1.定位与
目标
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1.1办学定位
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（1）学校办学方向、办学定位及确定依据
（2）办学定位在学校发展规划中的体现
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1.2培养目标
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（1）学校人才培养总目标及确定依据
（2）专业培养目标、标准及确定依据
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1.3人才培养中心地位
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（1）落实学校人才培养中心地位的政策与措施
（2）人才培养中心地位的体现与效果
（3）学校领导对本科教学的重视情况
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2.师资队伍
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2.1数量与结构
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（1）教师队伍的数量与结构
（2）教师队伍建设规划及发展态势
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2.2教育教学水平
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（1）专任教师的专业水平与教学能力
（2）师德师风建设措施与效果
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2.3教师教学投入
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（1）教授、副教授为本科生上课情况
（2）教师开展教学研究、参与教学改革与建设情况
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2.4教师发展与服务
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（1）提升教师教学能力和专业水平的政策措施
（2）服务教师职业生涯发展的政策措施
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3.教学资源
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3.1教学经费
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（1）教学经费投入及保障机制
（2）学校教学经费年度变化情况
（3）教学经费分配方式、比例及使用效益
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3.2教学设施
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（1）教学设施满足教学需要情况
（2）教学、科研设施的开放程度及利用情况
（3）教学信息化条件及资源建设
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3.3专业设置与培养方案
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（1）专业建设规划与执行
（2）专业设置与结构调整，优势专业与新专业建设
（3）培养方案的制定、执行与调整
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3.4课程资源
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（1）课程建设规划与执行
（2）课程的数量、结构及优质课程资源建设
（3）教材建设与选用
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3.5社会资源
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（1）合作办学、合作育人的措施与效果
（2）共建教学资源情况
（3）社会捐赠情况
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4.培养过程
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4.1教学改革
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（1）教学改革的总体思路及政策措施
（2）人才培养模式改革，人才培养体制、机制改革
（3）教学及管理信息化
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4.2课堂教学
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（1）教学大纲的制订与执行
（2）教学内容对人才培养目标的体现，科研转化教学
（3）教师教学方法，学生学习方式
（4）考试考核的方式方法及管理
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4.3实践教学
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（1）实践教学体系建设
（2）实验教学与实验室开放情况
（3）实习实训、社会实践、毕业设计（论文）的落实及效果
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4.4第二课堂
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（1）第二课堂育人体系建设与保障措施
（2）社团建设与校园文化、科技活动及育人效果
（3）学生国内外交流学习情况
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5.学生发展
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5.1招生及生源情况
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（1）学校总体生源状况
（2）各专业生源数量及特征
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5.2学生指导与服务
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（1）学生指导与服务的内容及效果
（2）学生指导与服务的组织与条件保障
（3）学生对指导与服务的评价
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5.3学风与学习效果
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（1）学风建设的措施与效果
（2）学生学业成绩及综合素质表现
（3）学生对自我学习与成长的满意度
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5.4就业与发展
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（1）毕业生就业率与职业发展情况
（2）用人单位对毕业生评价
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6.质量保障
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6.1教学质量保障体系
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（1）质量标准建设
（2）质量保障模式及体系结构
（3）质量保障体系的组织、制度建设
（4）教学质量管理队伍建设
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6.2质量监控
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（1）自我评估及质量监控的内容与方式
（2）自我评估及质量监控的实施效果
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6.3质量信息及利用
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（1）教学基本状态数据库建设情况
（2）质量信息统计、分析、反馈机制
（3）质量信息公开及年度质量报告
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6.4质量改进
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（1）质量改进的途径与方法
（2）质量改进的效果与评价
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自选特色项目
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学校可自行选择有特色的补充项目
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10.本次审核评估对我校的重要意义？
我校创建于1972年6月，2006年2月正式更名为武汉工程大学。十年来，学校上下一心，抢抓机遇，跨越发展，先后完成了五大战略任务：一是成功更名为大学并获得教育部本科教学工作水平评估优秀，形成了化工及相关学科为主导的多学科专业协调发展格局；二是在湖北省属高校率先建成新校区，极大地拓展了学校办学空间；三是获得了博士学位授予权，形成完整的学位教育体系；四是入选国家中西部高校基础能力建设工程，较大改善了学校办学条件；五是全面实现“一本”招生，生源质量和人才培养质量不断攀升。目前，学校拟定了高水平教学研究型大学的前进方向，确定了高校排名综合前200、工科前100、省属高校前3的发展目标。学校要以本次审核评估为契机，统一思想，凝心聚力，以评促建，再谋发展。
本次审核评估不评分、不分等级，专家组以写实性报告对我校整体办学和本科教学工作进行全面评价。以找问题、提建议为主的评估报告和意见反馈，将有助于我校进一步明晰定位、发现差距、找准短板，并在后期的整改和建设过程中逐一改进，从而有力促进学校今后的发展。同时，由省内外教育界十余位专家组成的专家组通过四天的深入考察，以及提交给省教育厅、教育部的个人考察报告和专家组审核意见，势必会在很大程度上影响教育主管部门、高校同行、乃至社会各界对我校的评价和印象。由此可见，审核评估事关学校未来的长远发展，也关系到学校的声誉和形象，与每位师生的切身利益密切相关。
